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文學教育學部
語言文化專業
日語?日本文學課程
日語是日本人思考和表達的基礎，而日本的古典文學/近代文學是日本文化的精髓。追溯到古典語言?古典文學，探求日本語言和文學的源泉，一直延續到近代語言?近代文學，眺望問題的全貌。——日語?日本文學課程是看透日本文化的本質和"現在”的課程。向探索許多不可思議事物的旅程出發！學問是旅途的指南針。
英語圈語言文化課程
在中世紀?文藝復興時代創造出多部世界文學作品的英語是現代世界最廣泛通用的語言，擔負國際化不斷發展的世界未來的語言。在學習英語語言特性和其應用和掌握方法的同時，將以英語為母語的人們作為思考、感情、想象力的表現而生的種種文學和文化表象與其分析方法結合進行學習。
法語圈語言文化課程
法國自17世紀以來是歐洲的政治和文化中心。並且，法國在20世紀後半期對"歐盟”的創立發揮了重要的作用，現在也對整箇歐洲發揮著很大的影響力。因此，本課程旨在培養具備以下能力和知識好奇心的人才。掌握法語的專業知識和實踐應用能力。並且，深刻理解通過法語運行的各種語言文化和法語圈的社會況。進而，將視野擴展到德語圈文化等歐洲其他文化或世界法語圈文化，關心不同文化交流。
漢語圈語言文化課程
漢語是現代世界中最重要的語言之一。國有著各種各樣的矛盾，但政治和經濟在世界上急速發展的中國、同時擁有三千年悠久史。並且在世界各國廣泛分著華人網絡。在漢語圈語言文化課程中，通過語言，深入研究中國具有各種意義的豐富文化。
藝術?表現行為學專業
舞蹈教育學課程
對以舞蹈為中心、及運動及日常動作的人體活動及表現進行實踐，並多方面、綜合性地探究其意義和特性。在4年制國立大學中具有"舞蹈”專業教育課程的只有本校。就因為史尚淺，有可能掘出全新的表演或學術潛力。
音樂表現課程
學習音樂並不僅限于掌握演奏技巧或理論知識等。要想深入理解音樂，則必須要捕捉其蘊含的豐富的人間百態。即使在日本，也只有為數不多的綜合性大學中具備專業學習音樂的場所。在與人文?社會?自然科學的各種研究的關聯之中，重視音樂的學術研究和演奏的實踐性學習，用最前衛的視角捕捉生活在當下的我們的音樂。
人文科學專業
哲學?倫理學?美術史課程
這些領域都超出了傳統狹隘學問的框架，直接根據我們現在生活中的各種問題而展開。該課程中學到的東西方思想和美術史是我們在社會中生存下去所必需的基本能力，培養對感情、思想的判斷力，交流能力和準確理解圍繞日常生活的視覺信息的能力。
比較史學課程
以日本史、東洋史、西洋史三大領域為支柱，以這些領域為專業培養學習能力，同時越過地區和時代的框架，進行各種各樣的比較，以縱向、橫向、斜向研究史為目標。並且，重視與地理學、考古學、文化人類學、文學等相關領域的結合，通過與它們的交流，追求新的世界史。
地理學課程
認識到現在自己處于地球的何處就會想知道這裏是怎樣的地方。進而，會擴展到關心自己所屬的自然環境、社會環境是怎樣的，並且還會關心這箇環境和社會的形成、支配它們的原理。通過從自然地理學、人文地理學兩方面來研究它們，培養理性地在世界上生存下去的能力。
人類社會科學專業
教育科學課程
人是如何成為人類（人）的。不拘泥于狹隘的學術領域，結合幾乎所有的科學成果和方法後，才能理解人類發展。教育科學的目標——對人類的終極之謎，即我們自身人類的形成和發展過程進行理論性、實踐性研究的綜合性人類科學。通過各種研究方法研究人類形成過程，開人類發展之謎底。
心理學課程
所謂心理學是指通過實證方法觀察?分析人類等的行為，闡明人類心理活動的結構和作用的學問。在心理課程中，在讓學生掌握心理學相關的各種知識和心理學研究所必需技術的同時，還考慮讓學生掌握對人類相關現象的深刻理解與科學性見解、進而對所有問題都能進行理論性與分析性思考的能力。
社會學課程
研究意識與嗜好、行為的社會性側面、組織與社會的構造和變革。以隱藏在社會中個人的個性、人與人之間的相互關係、由此生的文化、制度和社會整體結構為對象。分析交流、媒體、福利、老年人、社會性別、家庭等領域中生的多樣而具體的社會現象，培養明社會各種問題的背景或原因以及解決問題的能力。
全球文化學環
網絡、世界音樂、民族餐廳……在日常生活中，充滿了跨越國界的事物和信息，街道上常常看見來自世界各國的外國人。生活在全球化時代的我們，應當培養怎樣的知識、感性和舉止？全球文化學環是準備實施跨學科計劃，從三箇專業（人文?語言文化?人類社會）中的任意一箇都可以升入2年級的課程。思考處于全球化時代的我們的未來並行動起來，3箇C（Comprehension理解、Communication多文化交流、Collaboration協作）是關鍵詞。結合學生和教員的力量創造出答案，是新知識和實踐的空間。
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